恋爱情感
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面对孩子早恋应该给予的爱情教育

发布时间:2018-01-04

  爱情,这人世间美好的情感,本应由我们的教育传承给一代又一代,因为,爱情并不是简单的男女私情,而是一种“按照和谐规律把自然的冲动和意识的金线、把机体的生理规律和精神准则交织在一起”的复杂情感,没有这种复杂,就不能称其为爱情,更不能和人类文明联系在一起。所以,我们本该负起自己的职能,在孩子们世界观形成的重要阶段,给予他们应有的指导。
 
  1.爱情的意义
 
  费尔巴哈说过:“爱就是成为一个人。”这里,将“爱”提高到“成为一个人”的层面来认识,其意义不是很值得我们去深思吗?爱情作为人类精神的一种最深沉的冲动,她有别于其他生物类的浅层生理冲动,其“深沉”正是由于人的道德、伦理、审美等诸多意识因素给予生理冲动的一种感受,所以,爱情才成为人类独享的一种情感。爱不是随着人的生理成熟而自然可以具备的,作为一种崇高的情感形式,她必须在后天的教育中才能形成,而且,她的意义不仅仅局限于男女之情,而是可以作为衡量一个人是否为真正意义的人的标尺。由此看来,爱情教育的意义就不仅仅是让孩子们懂得爱,而是让他们在懂得爱的过程中成长为一个道德高尚的人,一个情感丰富的人,一个思想成熟的人。当我们面对“早恋”束手无策时,其实就应该想到是不是我们的教育方法出了问题,而爱情教育在我看来,应该是一种解决“早恋”的最好的途径,一条真正意义的疏导的途径。
 
  2.早恋,被误导的男女交往
 
  其实,还有一些所谓的“早恋”恰恰是我们的老师和家长“逼”出来的。校园里,一个男孩和一个女孩交往多了,就会被认定为“早恋”。我们有的人怀着一种特殊的心态,把眼睛盯在男女同学的交往上,而且用一个“早恋”的放大镜去夸大其中的细节。他们没有意识到他们“好心”的警觉实际上是一种心理暗示,那就是男女同学在一起就是爱,有时本来两个男女同学在一起只是一种异性间的正常交往,没有爱的因素,而由于这种心理暗示的作用,反而使他们心理发生变化,觉得自己真的在爱,而盲目地进入一种爱的误区。所以,这种心理暗示的一个最糟糕的后果,就是把男女学生成熟后的一种对异性的正常心态直接与爱情挂钩,而完全排除友谊的可能,从而压抑和扭曲了与异性交往的心理需求。这种心理暗示尤其对思想尚不成熟的学生有着极大的误导效果。
 
  3.爱情教育处于滞后状态
 
  面对青春期孩子的心理变化,我们的教育一直处于被动的状态。当越来越多的所谓“早恋”出现在我们的视野中,我们就开始以种种理由去制止这种现象的发生;当一些孩子不满足于精神上的恋情而去追求生理满足时,我们又以性教育来试图阻止这种危害性行为的蔓延。我们恰恰忘记了一个最简单的道理:“在对性成熟的男女青年谈话时,需要讲的已不是幼稚的生物利己主义的道理(注意,别损害自己的健康!),而是讲成年人的社会责任感和道德责任感,要呼吁他们仔细考虑自己感情的严肃性(“我爱”还是“我喜欢”),考虑自己社会成熟的程度……”(科恩语)所以,我们必须认识到,爱情教育远比性教育重要,道德教育的力量也远远超过生物利己主义的约束力。当一个人仅仅因为怕得艾滋病而不敢偷吃禁果时,他可能还会因存侥幸心理而放纵自己的欲望;但当一个人意识到爱情的神圣和责任时,他就会以审慎的态度去对待自己的欲望,用理性去护卫心中的那份美好。而爱情教育更重要的还不是这些。
 
  4.爱情教育的必要
 
  现在,我们经常看到一些有关婚姻状况的报道,而这一社会问题的根源就出在教育上。可以进行亲情教育,友情教育,惟独不能进行爱情教育,那么你怎么能指望他长大后懂得爱?而一个不懂得爱的人,他会有什么高质量的婚姻生活?而当“不在乎天长地久,只在乎曾经拥有”的流行旋律在社会畅行无阻的时候,你还能指望他忠于爱情吗?更令人担忧的是,一些家长和老师对孩子青春期的情感困惑不仅不给予适时的疏导,反而用污秽的语言和粗暴的行为去行使自己所谓的权力,这种心灵的伤害对一个孩子的一生留下的将是难以愈合的伤口。带着这样的心灵伤痛的孩子,他在未来爱情的追求中还会有正常的心态吗?
 
  爱情教育不仅仅是面对“早恋”的一种积极有效的办法,她是有着更多更深意义的教育,她不是去教孩子们如何谈情说爱,而是教孩子们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感,去获得幸福的人生。

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